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教育要不要惩戒辩论稿素材 教育要不要惩戒作文精选
教育要不要惩戒辩论稿素材，每位教师都有自己的教育方式，但是过分的方式也是不为社会所容忍的，要有度。下面是小编收集整理的教育要不要惩戒辩论稿素材相关的一些内容，希望能够激发你的兴趣，如果能够真正帮助到你，那真是再好不过啦。
教育要不要惩戒辩论稿素材一
学生被老师扇耳光，被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生，不断地被曝光。老师对学生们进行这样的惩罚，是令人憎恶的。但是，学生殴打老师，甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。所以，我认为惩戒是必须的，但惩戒需适度。
惩戒是什么？它不是体罚，更不是老师用来折磨学生的工具。它应该是一种管理学生，规范学生行为的措施。俗话说，没有规矩不成方圆。只要学生进入了学校，就应当被约束，被规范。学生犯了错，老师应适当提醒，防微杜渐，而不是等到发生了极端事件发生后，再去挽救。因为，那时候的挽救，已经是悲剧了。
学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢？俗话说，有再一再二，无再三再四。既给机会，又不纵容，这就是惩戒的最好尺度。人非圣贤，孰能无过？何况是青春年少的未成年人呢？
当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理。
有时候，即使老师对犯错学生合情合理地进行处理，依然无法避免悲剧的发生。某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩，原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。老师一句简单的提醒，居然酿成了悲剧。
难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗？当然不行。
这起悲剧告诉我们，告诉学校，除了把握好惩戒的力度外，还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。我认为，很多悲剧的发生，不仅仅是学校和老师的原因，还有家长对孩子们过分的宠溺啊！
我们可以想想，为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢？因为惩戒是有作用的。通过惩戒一两个学生可以规范大多数学生的行为。惩戒的目的，在于强化学生的良好习惯，所以惩戒是必须的。如果放任学生们随意干自己想干的事，那学校和老师存在的意义在哪里呢？
没有惩戒，部队里面的军人在与敌人打仗的过程中，早就当了逃兵；没有惩戒，马路中央早就乱成一片。惩戒就是一道防线，一座界碑，越过了线，就要受到惩罚。
但是，学生毕竟还是学生，惩戒虽好，但不可过度啊。
教育要不要惩戒辩论稿素材二
教育界一直存在两种不同的声音：一些家长信奉“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”的惩戒教育；另一些家长则提倡对孩子施行爱的教育。惩戒教育真的有必要吗？在我看来，大可不必。
惩戒教育常常适用于提高学生成绩，这是很多人的看法，殊不知其在不知不觉中摧残着孩子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据，无力购买书籍，更不必说上学了，但他的母亲没有放弃，而是在门前的沙地上教他写字、读书。在艰苦的日子里，他的母亲用爱心教育他，并没有对他施以暴力，这才成就了一代文豪，有了无数流传后世的诗文。可见，不需要惩戒教育，孩子完全能够健康成长并取得成就。
惩戒教育，往往是“体罚或变相体罚”的代名词。因惩戒教育而引发的惨案难道还不足以为我们敲响警钟？浙江金华的一位母亲在高考前夕“恐吓”儿子：“这次若考不上大学，我打断你的腿！”长期遭受棍棒教育、本来面临考试就紧张的儿子因这句话再也抑制不住怒火，抄起家里的榔头径直向母亲头部砸去……这类惨案应让我们明白，惩戒教育无疑一次又一次考验孩子的心理承受能力，他们的心理尚且稚嫩，如何在重压下茁壮成长？以我拙见，大部分孩子都不拥有《童年》中阿廖沙在外祖父残忍压迫下仍勇敢抗争的坚强意志，对于温室花朵，何必施以炎炎烈日与刺骨寒风呢？
惩戒教育对孩子以后的性格形成、心理变化会产生不良影响。电视剧《虎妈猫爸》中，事业成功的虎妈是“必胜诀”模式下的产物，是在父親惩戒教育下成长起来的，多年后在梦中梦到小时候数学考试失败的情形依旧瑟瑟发抖，但她又按照这种模式教育自己的女儿，结果女儿得了自闭症。这样的情形，在许多成年人身上都出现过，惩戒教育之危害显而易见。此外，惩戒教育还可能导致孩子长大后胆小懦弱或者有暴力倾向。
木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。”我们生来流着叛逆的血，这就需要良好的教育感化我们。爱的教育才能从根本上教化孩子的灵魂，“孟母三迁”为孟子成才奠定基础，而为人父、为人母的家长们，更应该以爱教育下一代，惩戒教育大可不必。
教育要不要惩戒辩论稿素材三
有政协委员提出建议，明确惩戒权，规定惩戒权的使用细节，落实惩戒权，让教育不缺失惩戒，让惩戒为教育服务。
从法律上来说，严格的就没有什么惩戒权。因为在哪一种情况下可以使用惩戒？谁来落实惩戒？惩戒的标准是什么？诸如此类的细节问题，连一个都没有。
在这种情况下，惩戒和体罚几乎无法区别。同样一种行为，家长认为是体罚，教师认为是惩戒就在所难免了。
比如一个学生上课讲话，干扰了周围的学生学习，干扰了正常的教学秩序，老师停止讲课，给暗示一下，暂时停了。老师讲课，学生又接着讲话，老师又暗示一下，学生停了。老师又接着讲课，学生也接着讲话，老师就有点生气了，点名批评了一下。学生说老师诬陷他，没有拍照，没有录像，没有根据，说他自己没有说话，也没有干扰别人。同时学生踢桌子，乱骂，扭来扭去的，表示非常愤怒，最近动不动还冒出脏话来。老师于是离开讲台，到学生跟前，要求他站起来站到教室后边去。学生不听，老师动手把学生要拽出来，学生表示抗议，躲来躲去，就是不愿意离开座位，站到教室后面去。在这个过程中，老师和学生有了肢体接触。老师终于把学生拽到教室后面去了，但是学生认为，老师不尊重他，老师动了手，老是打扰他，老是伤了他的自尊，老师让他感受到了羞辱，他受不了，于是打电话控告了老师。
对于这么简单的一件事，我们可以看到，口头教育在有些时候是无效的，惩戒教育在有些时候是很难落实的。就像上边这个最寻常不过的例子，光说公有理，婆说婆有理。学生说老师体罚他了，甚至还能找到根据，譬如说抓他的时候，把胳膊那个地方捏红了啊，医院还可以给认定软组织受伤，轻微伤。认为是正常惩戒的，觉得这样做没有什么学生不听话，就要管一管，说了不听就要动手管一管，在动手管的过程中，拉扯一下是很正常的，即使拍打几下，也可以被视作是正常的惩戒。不同的人，对于同一件事，看法可以不一样。好多问题正是在这个地方产生的。
看到有些国家在教育成绩方面是有细节的。具有可操作性。比如有些学生在义务教育阶段不愿意上学，家长的话也不听，老师的话也不听，于是可以报告给警察，警察根据有关的惩戒规定，可以把孩子带走，让孩子暂时失去自由，或者干活或者接受训诫，或者反思。通过可以操作的具体的惩戒，让孩子明白，任何人在不同阶段都有自己的义务，都有自己的使命，有些事情必须来干，不干就是不对的，不对就要受到惩罚的。
我们国家在教育惩戒方面，实际上规定非常模糊。严格来说没有什么可以操作的，明确的惩戒规定。因此，在具体教学过程中，遇到了学生违纪现象，老师落实了惩戒，好一点儿的比较先用的，家长认可学生接受，万事大吉。不好的情况，老是使用了惩戒，学生认为是体罚，家长也认为是体罚，可以揪住不放，找各种各样的借口，诬陷老师，连续上告，给老师带来非常大的麻烦。这样就会促使好多老师放弃惩戒的手段。只使用对自己比较平安的管理方式，比如说鼓励呀，表扬呀，督促啊，批评呀，等等等等，如果失效了，想一想可能带来的麻烦，就会听之任之，就会退一步海阔天空，就会放弃对孩子的必要的教育，这样做后果是相当严重的。
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