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《和时间赛跑》教学反思

小编: LV_ZW

《和时间赛跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。下面是小编为大家整理的《和时间赛跑》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《和时间赛跑》教学反思(一)

  《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是著名散文家林清玄笔下的一篇清新,淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,引发对时间的思考,在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。在精读课文,体味感悟这个环节中,我出示了三个问题:

  (一)从哪里看出时间一去不复返?

  (二)“我”是怎样和时间赛跑的?

  (三)从哪里看出“我”受益无穷?

  结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句,引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会,层层深入。

  一是引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

  二是着重引导学生多读读后面的语句,感受“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”,知道“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。

  三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的,结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家,使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑,也会取得成功。

  “我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考,文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”,又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。使学生明白,生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时,我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导,使学生明白珍惜时间,不因自己虚度年华而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

  学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着,一去不复返。它对每一个人都是十分公正的,谁也不多给一分,谁也不多给一秒,就看我们能不能把握。和时间赛跑,虽然人永远也跑不过时间,但可以在自己拥有的时间里快跑几步,那就是超越时间的时刻。

  其实,时间往往就在我们身旁。看电视的时候,时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候,时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时,便从嬉闹的身影旁过去,我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时,却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时,时间把珍贵的一刻留给我们,我们却不懂得珍惜,他无奈地叹息,又从我的眼前过去了……看,时间来去就是如此匆匆,关键看我们自己的把握,有限的时间往往可以无限把握。

  人在拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,作用却很大很大,也许那几小步就成了人生起步的奠基,受益无穷。所以,迈出人生的第一步,和时间赛跑吧。

  我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展)作者优美质朴的语言,流畅清新的文笔,看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们,我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,时间是一去不复返的。

  文章学完以后,虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了理解,看到了决心。课下同学们在练笔里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。

  我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里,落实在学生的具体行动上。

《和时间赛跑》教学反思(二)

  对于教师而言,无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道,一节课有一个好的开头,能够给学生带来耳目一新的感觉,才能够使学生兴趣倍增,这样才不至于让你的课堂成为免费的发放地。良好的开头即是成功的一半,这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

  俗话说,题好文一半。要使学生自主学习,对于课题的质疑必不可少,更要养成习惯,经常推敲进行研究,寻找规律,从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中,提倡学贵有疑,记得自己刚拿到这新教材时,就翻了目录,一看到这篇课文,当时就想:作为三年级的学生,课文竟然这么长,学生对时间的概念又很抽象,老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样,感到很疑惑吧。

  终于要学《和时间赛跑》了,我在同学们毫无预习,没任何思想准备的情况下,板书出了这个课题,然后询问:“大家看到了这个题目有什么想法,或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了,你看看我,我看看你,一副挺费解的神情,好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑,有的说:“时间能看见吗?”有的说:“时间又没长脚的,时间怎么跑啊?”有的说:“谁和时间赛跑啊?”有的说:“真和时间赛跑,跑得赢吗?”还有的说:“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又:“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情,叽叽喳喳的热闹样儿,我心里很是高兴,终于达到了目的,于是,我带着孩子们的困惑,疑问进行了梳理归纳。

《和时间赛跑》教学反思(三)

  在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句,体会时间的宝贵;尤其是抓住“昨天过去了,你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这几句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。

  这样的教学方式,充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。

  学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时,我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,并展开讨论,要求学生结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的.说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!

《和时间赛跑》教学反思(四)

  《和时间赛跑》是一篇精读课文,是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已,后来在父亲的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中,作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间,从而启示人们如果你珍惜时间,你就会获取成功。

  在教这篇课文中,我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题:

  (一)、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

  (二)、作者是如何和时间赛跑的,有哪几个事例?

  (三)、从哪里看出作者“受益无穷”?

  结合课文中难理解的句子加以引导,在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

  一、引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎样理解的,“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了,就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻,所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

  二、引导学生多读作者感受生活的体验,看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

  1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

  2、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。

  3、看到了鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。

  作者从这里真切地感到时间过的飞快。

  三、拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的,并结合自己的实际,从而明白了作者为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷,告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。

  通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理,而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材,现在的学生做事拖拉,写一点作业要家长陪,十分钟能写完的作业,他能写一小时甚至更长时间,这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后,让学生交流自己的感受:“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩,时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白,时间一去不复返,时间不等人,深刻感觉时间的珍贵,使学生能珍惜时间,改变过去的拖拉作法,同学们纷纷说出自己的决心和作法,这些话发自肺腹,从而达到了即教书又育人的目的。

  最后,我告诉学生老师还喜欢一篇文章,那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样结束了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。