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《我和企鹅》教案中班【精选3篇】

小编: 甜味拾荒者

《我和企鹅》教案中班【精选3篇】一

  教学目的:

  1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况,激发我们学科学爱科学的思想感情。

  2、理解词句,读懂课文。

  3、学习作者细致观察的方法。

  课时:1课时。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课。

  二、范读课文。

  三、理解第一段内容。

  1、读课文,这段说的是什么?

  2、为什么我高兴得又蹦又跳?

  四、理解第二段内容。

  1、说说这几句话各讲了什么?

  2、这一段将什么?

  五、理解第三段内容。

  1、说说这一段讲了几种企鹅?

  2、它们各是什么样子?

  六、理解第四段内容。

  1、从哪些语句看出企鹅十分有趣?

  2、看图,想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情?

  3、母企鹅怎样喂养小企鹅?找出表示动作的词语。

  七、理解第五段内容。

  怎样判断小企鹅变成大企鹅?

  八、总结全文。

  九、教学心得:

《我和企鹅》教案中班【精选3篇】二

  教学要求:

  1.了解我随南极考察队赴南极看到企鹅的情况,培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。

  2.继续练习借助汉语拼音进行阅读,了解课文内容。

  教学重点:

  学习阅读方法,培养独立阅读能力。

  教具准备:

  企鹅挂图或有关录像资料,有条件的准备地球仪。

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  一、介绍南极与企鹅。

  谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?

  (出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

  在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就学习《我和企鹅》。

  二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。

  1、读准字音。

  2、思考问题:

  1、课文向我们介绍了哪些内容?

  2、你对哪个内容更感兴趣?为什么?

  3、记下你不懂的问题。

  三、自学课文。

  1、读课文交流

  ①课文向我们介绍了哪些内容?

  (到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)

  ②你对哪个内容最感兴趣?为什么?

  引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。

  外形:黑白相间(结合看图理解)

  金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)

  帽带企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)

  2、进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。

  3、质疑

  把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

  ①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?

  (结合地图理解此问题)

  ②领地和出境为什么带引号?

  (通过理解领地和出境的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)

  ③文章题目为什么叫我和企鹅?

  (结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)

  4、读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。

  ①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。

  ②要想写好作文,必须要细致观察。

  如本文作者观察企鹅细致入微,包括皮毛颜色、企鹅动作等。

  ③写作要带着感情,注意细腻描写。

  如小企鹅吃食的情景,作者写得活灵活现,抓住了其可爱的动作,使读者与作者产生共鸣。

  四、作业

  仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的'外形、生活习性等特点。

  五、板书设计

《我和企鹅》教案中班【精选3篇】三

  教学目的要求:

  1。读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。

  2。自学本课生字新词,准确理解词句的意思。3。学习作者细致观察的方法。

  教学重点难点:

  1。本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

  2。本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

  教学思路:

  这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。

  教学时间: 二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

  二、组织预习。

  仔细读课文,不理解的词语查字典,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。

  三、检查预习效果。

  1。请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。

  2。理解下列词语:

  覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

  3。说一说自己最感兴趣的句子。

  4。质疑问难。

  请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:“乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

  四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

  五、细读课文1、2自然段。

  1。学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

  教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

  2。教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。

  思考题:

  (1)这个自然段有几句话,每句话写什么?

  (2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

  (3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

  第二课时

  一、细读课文第3自然段。

  1。指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程当中,着重指导明确以下三点:

  (1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。)

  在讨论过程当中顺势解决“驱逐出境”的意思。

  (2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?

  (3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

  2。学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。

  老师出示思考题,让学生思考,议论。

  (1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

  (2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

  3。学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。

  (1)通过听高伯伯介绍,“我”了解到企鹅的什么情况?

  (2)通过看,“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

  (3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

  4。学生读全文,议论下面问题。

  (1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

  (2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)

  (3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)

  5。完成课后练习第2题。

  指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。