日记怎么写二年级上册【通用5篇】

不管是在学校还是在社会上，大家肯定都接触过作文。根据体裁的不同，作文可以分为记叙文、说明文、应用文和议论文。以下是边肖为大家整理的日记怎么写。【通用5】以下由边肖整理，仅供参考，希望对大家有所帮助。

日记怎么写二年级上册【通用5篇】一

读书在启迪智慧、增长才干、陶冶情操、享受生活、培养自我修养、磨炼意志、塑造品德等方面起着重要的作用。以下是一年级的阅读计划。请参考。

一年级阅读计划1

最可怕的是灵魂的空虚，精神的萎缩。正如周先生所说:“由于生存的压力和物质利益的诱惑，每个人都把目光和精力转向了外部世界，不再关注自己的内心世界。结果灵魂萎缩空虚，只剩下一个忙碌的身体。对于一个人来说，没有什么比这更可悲的了。”避免这种情况的方法就是老师要引导学生，为孩子的终身学习打好基础。要营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，使学生养成热爱阅读的良好习惯。通过引导他们阅读课外书籍，他们可以看到一个迷人的世界，丰富他们的知识，开阔他们的视野，激活他们的思维，之桃他们的情绪，使他们能够在阅读中享受快乐和体验成长，从而增加他们生活的厚度。根据实际情况，特制定以下活动和要求:

1.制定阅读计划:结合学生实际，推荐一些参考书目，在家长的帮助下制定阅读成长计划和阅读目标。

必修书目:安徒生童话、格林童话、一年级同步阅读

选读:“十万个为什么”和“一百个范例故事”

2.鼓励学生带书回学校交换阅读，打造班级书的专用角。

3、牵手分享阅读音乐:

在家里:父母和孩子一起读一本书，一起谈论书的内容，尽量让孩子复述书的内容，和孩子谈谈自己的看法。回家保证半小时阅读时间。

每个学生每学期要读2本以上的书，精读2篇文章。

在学校:老师指导阅读，介绍一些阅读方法。每周背两首儿童诗，每天中午花十分钟读，周二周四背。遵循一进教室就看书的要求，规定每天中午12: 30到1: 00是看书时间。

每天早上上课前十分钟，举行“牵手牵手，分享阅读音乐”。活动书《我会说话——“我最喜欢——”及其内容介绍，介绍学生读过的新书和好书，交流阅读活动经验，形成班级良好的阅读氛围。

4.在老师或家长的帮助下，每个学生都要填写一张课外阅读储蓄卡。

5、根据阅读情况进行相关的评比、表扬和奖励。每周都可以举办班级阅读交流活动和与阅读话题相关的展评活动，如评书、扫盲博士测评等。

一年级阅读计划二

由于年龄小，一年级学生刚入学，80%以上不会拼音，识字量很小，独立阅读相当困难。所以阅读兴趣差。针对这种情况，本学期专门制定了《建设书香学校》的阅读计划。

一、阅读内容和阅读量:

1.根据课表要求，一年级学生每学期读两本书:校本教材《阅读课本》，选择一本儿童读物(童话、故事、神话等)。)适合一年级学生。每学期阅读不少于5000字。

2.《小学生必背古诗》前10首。

二、阅读要求:

1.阅读时间是每天早上八点到八点十分。要求学生背诵《小学生必背古诗》的前10首诗。

2.每周，语文老师都要看《读书课本》。

三.具体措施:

1.周一至周五上午8: 00至8: 10，各班语文老师会指导学生理解古诗词的含义并背诵，增加积累；教师应该为学生阅读校本教材《阅读教材》，让学生逐渐学会如何认真听讲，在有趣的故事和优美的语言中培养阅读兴趣。

2.在每周四的阅读课上，每个班的语文老师都指导学生用拼音阅读，巩固拼写能力，增加识字量。

3.课本上的每一篇课文都要求学生朗读，情绪化背诵，学会读长句不读断句。

4.协助学生选择适合学生阅读的儿童读物(如安徒生童话、格林童话、西游记三百六十五夜等。).要求学生每天在家阅读15-20分钟，周日半小时，家长可以指导，激发学生对生活素养的独立兴趣。

四.检测方法:

1.检查是否达到阅读量。

2.每个班都有一个“讲故事”的比赛。

第一年阅读计划3

一、形势分析

大一学生刚进小学。虽然他们在幼儿园学过一些拼音，识字能力有限，但识字能力还是很少。他们无法自己阅读课外读物，需要指导和陪伴。上学期老师和家长要多给他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们热爱阅读的好习惯。

二、总体目标:

增加阅读量，拓宽阅读领域，激发阅读热情，减少理解，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

三.具体目标

1.培养学生良好的阅读意识和能力。阅读时间、形式、速度、方法、内容都可以有很大的突破。

2.培养学生良好的阅读习惯。运用多种方式引导学生获取多种信息，获得独特的体验，宣传学生在交流中的阅读潜力和语言表达。

3.培养学生的智力水平。语言在丰富和积累的同时，可以培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。

4.拓宽学生知识面，帮助学生形成科学认识论和世界观。

5.把“阅读教学”作为提高教师教学质量的重要手段。教师通过阅读使自己成为学生学习的最佳伙伴、启蒙者和组织者。

四.具体措施:

对于一年级的孩子来说，是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步开展课外阅读，激发一年级儿童的阅读兴趣，传授阅读的主要方法。

1.利用每天中午的课外阅读时间，选择适合孩子的绘本短篇故事，生动地给孩子讲故事。

2.积极寻求家长支持，宣传动员家长，提高家长意识。

3.在父母的帮助下，父母可以在家里尽可能多地给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读。

4.开展拼写比赛。学习拼音后，教师可以为孩子设计有趣的拼写场景，增强他们在拼写中识别字符的意识。

5.这学期教学生简单的阅读方法。

6.让每个学生都买一本适合自己阅读的书。此外，让每个学生选择一本书，让他们独立阅读。

7.举办一个小型的交流会议，让学生谈论他们的阅读体验。

8、开展小故事，评比“故事大王”。

9.开始用图片写日记。

10、最后总结，评比阅星。

动词 （verb的缩写）具体要求:

1.培养学生喜欢阅读。

2.感受读书的乐趣。

3.学会用普通话正确流利地阅读。

4.阅读帮助书中的图片。

5.根据上下文和生活猜测不熟悉的单词。阅读中注意积累语言。

6.以拼音或拼音的形式写下阅读的感受，获得初步的情感体验。字数一开始不指定。

7.阅读速度是每分钟50到60个单词。

不及物动词推荐书目:

各种绘本，比如:我爸，我妈，石头书，我的幸运日，小兔子，想吃苹果的小老鼠，猜猜我有多爱你，等等。，还有简单的儿歌和童话书，比如《小猪咬耳朵》。

日记怎么写二年级上册【通用5篇】二

六年级上册《少年跃地》续写

可惜第一个月过去了，闰土必须回家。我急得想哭，他躲在厨房哭着不肯出去。我尽力堵住厨房门，对闰的父亲说:“让闰留下来，让他和我一起学习，好吗？”润土的父亲无奈地摇摇头，叹了口气，“唉，我为什么不想让他学习？”沉默了一会儿，他大声说:“闰土，我们明天回家吧。希望你再想一想！”然后就走了。我再次苦苦哀求父亲:“爸爸，你能让润土兄弟留下吗？让他和我一起学习，我知道我心好，我一定答应！”父亲没有出声，先是摇摇头，然后点点头，让人怀疑他是否同意。然后，父亲也慢吞吞地走了。

我突然坐在地上，很失望。这时，厨房门开了，闰土从里面出来了，眼睛红红的，脸上的眼泪还湿着。他把我拉起来，拍拍我的肩膀，低头不语，我也不知道说什么好。“看来我得走了！”半晌，闰土突然说道。“你一定要去吗？”我赶时间。“嗯。”跃起的土点点头。“一家人忙着，种地，卖菜；毕竟父亲年纪大了，不如我灵活，晚上又不会捅刀子，所以今年不能收割……”我只是听着，一言不发，第一次听说乡下人这么苦。无奈之下，我只好走开，飞跃土闪进了他父亲住的小屋。

我绕到前院，看见我父亲和润土的父亲在院子里的大树下谈话，所以我躲在门廊下偷听。似乎两个人看起来都很严肃。

“你一定要去吗？”父亲问。“嗯。”润土的父亲点点头说:“我们必须在家里种植土地。晚上，那些老鼠和动物来咀嚼东西。我动作不快，眼睛也不如润土。哪里可以抓到他们？润土的弟弟妹妹们也要吃饭。如果收成不好，他们一整天都没有足够的食物，他们就不能去任何地方。润土回去的时候可以帮忙，唉！能有点帮助。”沉默片刻后，父亲说:“我家树人们很少找到这么好的玩伴。他们见多识广，知道的更多。两个人一起玩也很有意思。”“是的，我想让闰土也研究一下。读书的人就像我们的庄稼人，面朝黄土，面朝天空，日夜兼程。”听到这里，我再也听不下去了。我靠墙小跑着，来到后院，坐在树下思考。

怎么会吃不饱？你不是自己种地吗？为什么不能学习？到底发生了什么？越想越不懂。不知道过了多久。突然有人拍我。我赶紧抬起头。紫色圆脸，银色衣领，小毡帽-飞跃土！我赶紧起身。

“这里一个人怎么了？”跃起的大地哈哈大笑，嘴角开始向上翘起。这时我才发现太阳已经西移，冷风不停地吹，我不禁瑟瑟发抖。“好冷，像下雪一样。”“是的，我想我回去可以再抓一只鸟。”润土指着他旁边的梧桐树说:“这梧桐树能长这么大。夏天我们经常比赛爬树看谁爬得快，我先回来！或者坐在树枝上，像猴子一样荡来荡去，翻着花，我都可以！看谁翻，花样越多越好！”

“不怕摔吗？”听到这个消息我太高兴了，我都忘了飞跃土要走了。

“坚持住，一开始在较短的树枝上翻身，越来越高……”跳土聊得很开心，我也很着迷。

时光飞逝，夜织入天空，母亲呼唤我们共进晚餐。没了食欲，匆匆抓了两顿饭，觉得眼睛睁不开。大概是累了，睡了。

第二天一早，我趴在窗户上往外看。我看不清楚——窗户结霜了，可能下雪了。我赶紧穿上衣服走了出去，喊着:“蹦土，蹦土！”但是没有飞跃土的影子。为什么我还没跟他说再见他就走了？在银色的雪地里，我就那样站在那里，嘴里冒着白灵。

突然感觉身后有人，一转身，亮银色的衣领映入眼帘——飞跃土！飞跃土还没走！我急忙跑过去，但不知道说什么。是润土先开口的:“一大早就疯了，你还没醒我怎么走？”我支支吾吾了很久，最后说:“你真的要去吗？”闰土保持沉默，只是点点头。“一定要去吗？你不能多呆几天吗？”“不行，第一个月过了，就该种地了，但不能让父亲一个人在家乱跑。”我很失落，心里酸酸的。

润土大概看出了我的想法，安慰道:“没什么！明天来找我们，晚上我们一起看西瓜和荆棘，好吗？”我犹豫了一会，点点头。

这时，闰土的父亲出来了，把一个布袋放在大门口的马车上，转头说，“闰土，该走了！少爷，过几天我再来你家工作。也许到了某个时候，闰土会把我放下。”

我不情愿地放开闰土的手，慢慢地坐在马车里。

“再见，飞跃土！”

马跑了，车晃走了。我跑啊跑，一直追到追不到，然后看着他们走远，最后消失在路的尽头。

经常想到飞跃土。我想去参观润土的故乡，但一直没有机会。

就这样，我一直想着闰土，却再也没有遇见过她。

日记怎么写二年级上册【通用5篇】三

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了。秋天是如此的蓝，以至于它似乎被涂上了颜色。秋天的空气很清新，仿佛经过过滤。早上，我走在上学的路上，呼吸着空气，特别清爽，头脑清醒。

更别说秋天的田野了。稻田是金色的，从远处看就像金色的地毯。看燃烧的高粱。远远看去，像是一群戴着红帽子的小女孩，在那里随着一阵微风翩翩起舞。再看那个柿子，火红的，像红灯笼。

虽然秋天大部分的花草树木都会枯萎，但是如果你仔细观察，你会发现美丽的秋菊五颜六色，变化多端。你一闻到它，许多芳香的花朵就会迎面而来...这些秋天的菊花在凉爽的秋风中相互竞争和开放。

啊！秋天太美了，我爱它！

日记怎么写二年级上册【通用5篇】四

首先，我们可以从格式、内容和两个方面来教孩子写日记:

日记格式:

第一行:(新年伊始写的第一篇日记也要写明是哪一年。)周x天气:x(晴、多云、雨、雪、风等。).

第二行:标题(以你写的“东西”为标题。标题应该写在这一行的中间。

第三行:开头写两个空格的文字。(注意标点符号也要占一个空格。)

日记内容:

1.写下你看到的:写下你看到的人、事、景。最好切一个剖面，围绕一个中心写下它的特征。

2.写下自己做过的事:写下学校、班级、少先队组织的所有活动(如运动会、庆祝六一、大扫除等。)，家庭活动，同学组织的有意义的活动，或者自己的一些实验(比如养花、养鱼、种向日葵，或者做小规模的制作)等。，参与写作一次，写下时间、地点、人物、事件、结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点，写出来。

3.写下自己的想法:记录下自己对某个人某件事的看法，以及自己在学习和生活中的优缺点。也可以写下课本上学到的，看课外书留下深刻印象的经历和联想。另外，看完之后，也可以用几句简短的话写下自己的阅读经历。

日记其实是很简单的一件事，就是把当天我感受最深的事情写下来；如果一个问题做不出来，已经做了什么流程；我一个字都不知道，也不懂。我是在别人的帮助下知道并理解的。今天读了什么书，有什么想法或者经历，今天参加了什么活动，心里有什么想法等等，首先孩子可以用最简单最简单的语言把这些事情写下来，把自己真实的想法和行动写下来。当他的语言丰富时，他会生动地写日记。关键是引导孩子多看课外书。

日记怎么写二年级上册【通用5篇】五

导语:多读书，久了印象不会很深，不会模糊，甚至忘记。这是因为人的记忆是有限的，要读的书是无穷无尽的。下面是边肖编的读书笔记怎么写。欢迎你来看看。

读书笔记是根据原文准确抄写与自己学习、工作、研究有关的句子和段落。提取原文后，要注明出处，包括标题、作者、出版单位、出版日期、页码等。，供参考和验证。摘抄要有选择性，是否有用要作为摘抄的标准。摘抄笔记可分为:

(1)索引阅读笔记

索引阅读笔记是只记录文章标题和出处的笔记。如书刊名称、编辑、出版日期、藏书室等。如果是一本书，要保留记录，章节，小节；如果是期刊，记录发行号；报纸应该记录年、月、日和版面以便将来使用。比如:庄昭:《还谈谁传》，《光明日报》？<历史> >

(2)抄写原读书笔记

抄原读书笔记，就是从书刊上抄下与自己学习和研究有关的精彩句子和段落，作为原始材料，以备后用。摘抄原文，写分类标题，在引用后注明出处。

评论阅读笔记不仅是摘抄，也是阅读材料的主要观点和材料，其中自然包括表达笔记作者的感受。注释注释有时会对摘录的要点进行一般性解释。有以下类型的注释:

(1)书头批注

书头批注是阅读笔记最简单的方法。就是在阅读的时候，把书中重要的地方和自己最深的体会，用钢笔在单词旁边的空白处打上一个符号，或者在空白处加注释，或者折叠，夹笔记作为标记，等等。这种笔记方法不仅可以加深对书中内容的理解，还可以为以后的搜索提供方便。

(2)概述

提纲是以提纲的形式叙述一本书或一篇文章的论点和论点提纲。大纲可根据原章节、段落层次，将主要内容简要写出。大纲阅读笔记可以把原句和自己的语言结合起来写。

(3)总结

摘要和大纲不一样。提纲是逐段写出的重点，总结是全文写出的重点。摘要:你可以用自己的语言简单地写下阅读材料的内容。摘要不仅客观地叙述了阅读材料的内容，而且有一些注释。另一种总结是对一篇文章或一本书内容的简要说明。

(4)评论读书笔记

评论读书笔记，是评论阅读材料读完之后的得失，或者是注释难点。这样的读书笔记叫做注释笔记。比如鲁迅在《毕慧杂志》上看过一段话:清代、燕国的《无照毕慧杂志》；西湖有严嵩和湖北王写的满江红石刻，非常壮观。字豪爽，书薄苍劲，最后一个书名是盖华大学。后人润色其名，改封为夏衍。虽然可以写，但足以惩罚汉奸。

(5)补充原读书笔记

补充原文的读书笔记，就是补充读完原著或文章后觉得不满意的地方。需要注意的是，补充原文不是随意补充，而是围绕中心思想延伸或发展。

体验式读书笔记是一种笔记，把自己的知识、感受、经历、灵感、收获写在阅读之后。它有以下几种:

(1)读书笔记

读书笔记，也叫读书笔记，是在读书时结合笔记的要点和经验而写的。这些音符的形式灵活多样。可以长也可以短。

(2)经验

体验笔记也叫看完。写下自己的经历、感受和阅读后的收获。这些读书笔记可以用来写我的读书心得，或者发挥原文的一些论点，或者提出批评和讨论意见。这类笔记一般都是用自己的语言写的，原文也可以适当引用。

(3)综合阅读笔记

综合阅读笔记是指，在阅读了几本书或几篇关于同一问题的文章后，把握中心对自己的观点和看法进行评论，提出自己的看法的笔记。