六年级下册语文阅读【范文8篇】

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历。借助作文人们可以实现文化交流的目的。下面是小编精心整理的六年级下册语文阅读【范文8篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级下册语文阅读【范文8篇】一

独自漫步在林间小径上，走过的路已蜕变成凄冷的暗黄。两旁的树开始大片大片地掉叶子，萧瑟的风夹杂着揉碎的泪滴将落叶送往远处的苍穹。秋天真是一个伤感的季节，如同被愁绪覆盖的阴影，浓得化不开，褪不去。我一直都不喜欢这种迷惘和伤感，虽然它是四季交替的必然。

黄叶漫漫中，我无意间抬起头，看见一只洁白的飞鸟在天空中振动翅膀。它要到哪里去呢?一起一伏，一高一低，一张一合，流畅而完美的轨迹瞬间吸引了我的视线。那是一种奇特的飞行方式，不是笔直的延伸，不是一直地高高在上，而是起与伏的结合，高与低的变换。仿佛在追寻着什么，又仿佛在舍弃着什么，轻灵洁白的羽翼掠过长空，只留下一个极富内涵的背影给我。

一阵秋风席卷而来，卷起漫天黄叶飞舞，它们是否也曾在春天里绽放醉人的笑颜，也曾在夏天里享受过阳光的抚摩?而今，这一切早已逝去。但这一起却又都是四季轮回的必然，就像飞鸟在长空中飞行的轨迹，有起有落

有高有低。大自然中荣枯乃常事，不会总是花香四溢的春天，也不会总是寒冷彻骨的冬天，只有四季不断循环，荣枯不断往复，才有这个蔚蓝而充满生机的美好世界。

想到这里，我释然了。也终于明白了飞鸟的`哲学：没有一只鸟会永远飞不高，但也没有一只鸟总是飞得那么高，只有一起一伏地飞，才能飞得更远。人生也同样，没有人会永远处于逆境，也没有人会永远享受荣华。我们所要做的，就是怀着一颗淡然的心，不让逆境磨光自己战胜挫折的勇气，也不让安乐消磨自己上进的心。做到了这点，你就会发现，你生命的轨迹会成为一道永恒的风景。

六年级下册语文阅读【范文8篇】二

我爱窗，因为它可以透进阳光；我爱窗，因为它可以飘进花香；我爱窗，因为窗外有五彩缤纷的世界。

我坐在窗前，最爱看天边的红霞和满天星光，最爱听的是潺潺的流水声和鸟儿的欢唱。

窗，多少次，它开了又关，关了又开。开时有万丈光芒，无限风光；关时，有电闪雷明，暴风骤雨……

今年夏天，暴雨连下了几个晚上。因为一个测试的分数，那扇明朗的天空徒然乌云密布，那扇明朗的窗顿时失去了往日的光芒……我赶紧关上窗子，浑身瑟缩，甚至是恐慌。我闭上双眼不敢正视窗外暴雨的凶猛，我捂住耳朵不敢听雷鸣的疯狂……忽然，一个清柔的声音清晰地响在耳畔：“别这样，打开窗子吧，外面早已是眼光明媚。”我半信半疑，犹犹豫豫，怯怯地睁开眼睛，颤颤地放开耳朵，才发现电闪雷鸣不过是想展示它的威力，狂风暴雨只是在炫耀它的猖狂，这一切的一切不过是一幅粗犷的图画……我小心翼翼地推开窗户，眼前一亮，不禁叹道：“好一派美丽的风光！”暴雨的洗刷，使天空变得更高更蓝，狂风的拂拭，让空气格外清新……

窗外，阳光更加明媚！渐渐地，我学会了在窗前欣赏狂风和暴雨，电闪和雷鸣不，它们其实也很精彩。

窗，能让我在小屋中酣睡；窗，让有星星的夜晚令人陶醉；窗，让清晨的光明催醒了赖床的我；窗，让我感到生命有了阳光的可贵。

我爱窗，因为窗外有阳光和花香；

我爱窗，因为窗外有风雨和雷电；

我爱窗，因为窗外有精彩的世界，有风雨变幻的景象！

六年级下册语文阅读【范文8篇】三

叙利奥是一个五年级的小学生，十二岁。他的父亲是铁路上的一名普普通通的职员。一家人过着既清苦，又温馨的生活。可是，仅凭那一点微薄的工资，只能勉强糊口。于是，叙利奥的爸爸决定每天晚上回家后抄写签条，补贴家用。

叙利奥看着父亲如此受累，便决定每天晚上暗中帮父亲抄写签条。由于每天睡眠不足，叙利奥白天经常打盹。父亲责骂他，他便决定停止工作。可是，他每天晚上都不由自主的爬起来工作。就这样，父亲对他的误解越来越深，最后竟不管他了!叙利奥多麽想告诉父亲原因，但是他最终忍住了。每天晚上，习惯的力量，强烈的责任心促使着他。

一天晚上，叙利奥在抄写时不慎碰掉了一本书，惊醒了父亲。父亲得知事情的经过，懊悔不已，请求儿子原谅他。叙利奥终于化解了矛盾，和父亲在一起，睡了一个整夜觉。

六年级下册语文阅读【范文8篇】四

那一年的冬天是那么严寒，但那一棵树却挺直地伫立在爷爷家的后院里，十分坚强，十分美丽……

每个周末都要去爷爷家看一看，看看爷爷是否还好，看看鸡是否还好，看看我那位好朋友——树。那棵树一直伫立在爷爷的后院里，与其它树相比他可精神多了，高高的树干，绿绿的嫩叶使他十分耀眼。小时候住在爷爷家，整天乏味无聊，于是便和爷爷在那棵树下下棋，我赢棋时，他便摇动叶子，发出悦耳的“哗哗”声，像是为我赢棋而感到高兴，我快输棋时，它便落在一个棋位上，提醒我下在那里，帮我完成逆转。就这样，我与它一同度过了许多美好的光阴。

他也是我的避难所。以前因为贪玩而摔坏过几碟盘子，那时，爷爷便抓起鸡毛掸子追着打我，我百年经常跑向后院，爬上那棵树，爷爷因为年纪大而爬不上来，也就对我也无可奈何，等等肚子饿时，便向朋友告别，去向爷爷道歉。

他不仅是朋友、避难所，还是我的神经爽。

夏天来了，我便和爷爷在、拿着椅子到树下乘凉休息，爷爷在树下一下子就昏昏欲睡，而我却在树下看着乏味的书，这时，树会释放出清新的空气，使我的全身达到放松状态，全身都舒展开来，细胞也活跃起来，使我神清气爽、心旷神怡，心里便常感叹道：多么新鲜的空气呀!大自然多么神奇呀!偶尔还伴着清风扇动着叶子，发出大自然的旋律，鸟儿们这是也飞到树上，扮演者歌唱手，青虫离得青蛙也互相呼应，有节奏的鸣叫着，像是几位天才伴奏手，厨房水桶里的鱼更是出色，虽然被限制在水桶中，但激情如波涛汹涌的波浪，高涨不低，时不时用尾巴拍打清水，像一位鼓手，这时整个后院像是一场免费的演唱会，虽不华丽，但却可以与名曲媲美，“龟孙吃饭了，已经天黑了啦!”一阵话把我从睡梦中给拉了出来，这才发现自己已经睡着了，而且是舒服的睡着了。

很多棵小树长在一起也能变成森林;很多盆清水盛在一起也能集成大海;很多块碎石堆在一起也能变成雄蜂。是啊，大自然多么神奇，多么伟大呀!让我们去感受自然吧!

六年级下册语文阅读【范文8篇】五

一、班级情况分析

本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

六年级下册语文阅读【范文8篇】六

坐在车上的我，怀着憧憬和激动想象着漂流时的场景。又不时看一看云雾缭绕的山谷，有一种迫不及待的感觉。

终于，我看到了小皮艇和一条长长的有着许多激流浅滩、乱石的河道，一种激动和紧张的感觉环绕着我，让我忐忑不安。我走过长长的吊桥，坐上了一条映有“四窗岩漂流”几个字的小皮艇。我和妈妈开始拼命地划船，可小船一动也不动，只在原地转着圈，正好，一位阿姨经过，我和妈妈忙拉住了阿姨的船，向她“求救”。谁知又有人向我们发动攻击，使劲对我们泼水。我想回击，不料，却把水泼到了妈妈头上，让对方笑掉了大牙！这“坏事”真是一桩接着一桩，我还没回过神来，就被冲下了一股激流，把船都冲得立起来了，叫我哭笑不得。突然，前方有出现了一块牌子“前方激流，注意安全”，那时，我已全身湿透，正用帽子舀水呢，一见到牌子，我一屁股坐进了水里，好不容易上来了。又被冲了进去。水溅了起来，我又一次成了“落汤鸡”。谁料到，我正舀水呢，帽子又被卷走了。我只好硬着头皮用手舀了。过完了激流，我们到了浅滩，船搁浅了，怎么也开不起来，我们只好又向人求助了一次……

漂流让我哭笑不得！

六年级下册语文阅读【范文8篇】七

古人云：“上有天堂，下游苏杭。”苏州因有星罗棋布的园林而引以为傲，自古便有人云“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”西湖，是一首诗，一幅天然图画，是一个美丽动人的故事，是天下文人墨客的宠儿。能与“淡妆浓抹总相宜”倾国女子西施相比的，恐怕天下唯有此湖。游西湖也是有讲究的。有句老话在杭州妇孺皆知：日西湖不如夜西湖，夜西湖不如雨西湖。如此看来，雨西湖在西湖该是最盛。上天眷顾，我在游湖时，便正赶上了一阵蒙蒙细雨。荷花，红了双颊。娇艳中透着轻灵，躲藏在挤挤挨挨挤的荷叶中间“犹抱琵琶半遮面”，又如同怕见生人的少女般娇羞，却姿态万千。映日荷花固然美，却终究也只是美女西施的侍女，远比不让她们的小姐蕙心兰质。

雨后的空气泛着甜润的味道，波色潋滟的湖面笼罩着一层薄薄的水汽，宛若轻柔的面纱般，朦胧了西湖国色天香的美丽容颜。夕阳终于赶在暮色蔓延之前挣出云层，在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳掩映着在夕阳下浮光跃金的湖水。如烟般的绿色与夕阳的金色交相辉映，晕得如梦一般。天色渐渐暗了下来。湖面上飘着淡淡的暮色，夕阳的血红从天边淌下，滴到深黛的湖面上。在轻轻的湖风中，柳条轻轻的摇曳着。

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾……”

天黑了，当西湖那沉鱼落雁的容貌就要完全被暮色掩去时，湖对岸的灯光忽然亮了起来，一刹间的一片金碧辉煌令人宛若进入仙境一般。湖水倒影着流光溢彩的夜灯，霎时间如水晶宫般的朦胧而晶莹透亮。不施脂粉的西湖霎时间雍容华贵。

夏夜，月光如流水一般，静静地泻在了湖面上。湖水泛起层层碧波，反射着银色的光辉。柳荫下的青蛙不安分起来，蟋蟀也欢快地弹起琴来。对岸的灯光伴着游船上的灯火轻轻摇曳着，晚风习习，游人在窃窃私语。空气中忽然开始弥漫清幽的香气，静谧之中，恍若听到了荷花绽放的声音……

六年级下册语文阅读【范文8篇】八

近年来读过不少传记和回忆录，如果对传主或作者稍有了解，往往有两种截然不同的看法：一是倍感亲切，因为所传所忆加深了自己以往的感受；一是恍若隔世，因为所传所忆居然与原有印象完全不符。对其矫揉造作、涂脂抹粉处更觉恶心。有些书结构机巧，文字可读，如果用于写小说散文，或许称得上佳作。但传说和回忆录应属纪实，离开了真实，还有什么意义？海外某女士前些时著书，自称为某人私生女，轰动一时。面对各方质疑，该女言之凿凿，声称完全事实。无奈漏洞百出，以后不得不改口，称之为文学作品，令人嗤鼻。

20年前，我有幸去芝加哥大学向何炳棣先生求教，又蒙先生慨允翻译他的名著《1368－1953年中国人口研究》，前几年他来上海时也有机会谒见，对他的求真学风、率真态度有切身体会。现在读到他的《读史阅世六十年》，印象最深的也还是他的真。

何先生对史学的贡献自不待言，如前面提到的那本名著出版于19 59年，但迄今无人超越。我与同人研究中国人口史粗有成绩，在理论和方法上多以此书为基础。但何先生在“阅世”方面也有其特立独行：他在清华求学时的政治态度，曾被左派列为“反动”。而在上世纪七十年代初全力投入“保钓(鱼岛)”运动。“文革”后期他是最早访华的旅美学者之一，并且通过发表文章、作讲演，盛赞新中国的成就。1979年邓小平访美时，他曾以全美华人协会副会长身份主持欢迎宴会。他于1975――1976年度当选为美国亚洲学会会长，是迄今唯一的华裔会长。作为台湾“中研院”院士，却断绝联系达22年，晚年才重新恢复。对此，他都没有回避，有的还作了相当详细却令人信服的真相说明。就是暂时不想说的，也态度明确，如对有的文章“愿意把它忘掉”，“因为它虽有史实与感情，但对国内新气象只看到表面，未能探索新气象底层真正的动机”。所以我应该将此书推荐给史学界以外的读者