小学作文备课教案范文【通用6篇】

大家经常看到作文，作文可以提高我们的语言组织能力。你见过什么样的作文？以下是阅读小学作文教案小系列[通用6]，欢迎分享。

小学作文备课教案范文【通用6篇】一

有一天，像往常一样，我们在语文课前的早上看书。罗老师进来只说了一句“停”。

过了一会儿，罗老师扫视了一下班里的每个人，问道:“谁拿了陈丽彤的酸奶？”没有答案。

“有人能告诉我什么时候上的文艺课吗？”大家开始踊跃举手，证明自己的清白。回答的时候，大家都在看别人的反应，教室里静悄悄的，连学生的心跳都听得到。

第十个同学讲完后，罗老师点点头，严肃地说:“也许是你偷了酸奶。你可能喝了酸奶，但仔细想想，它尝起来有这么好吗？你的嘴一定很苦，因为它充满了内疚和悔恨。不知道为什么，我们班的同学经常偷东西，就像胡上次的糖被偷了，最后掉在桌子的角落里；陈新驰的飞机上次也是在一个额外的柜子里找到的。你的尊严比不上这些小事？你父母会怎么想？你最好过来自己承认错误。下课了！”听完这个演讲，大家都很惭愧，因为老师发零食大家都会馋。

虽然这个课有点吓人，但也提醒我，没有别人的同意，我是不能拿东西的。

小学作文备课教案范文【通用6篇】二

人民教育版要求备课四篇“短文和两篇文章”，参考散文

著作者

作者的真名是莫怀戚。为什么在语文课本上署名莫怀诚？为此，作者于1993年10月17日在《重庆日报》上发表了一篇署名文章，并写道:

这篇文章最早写于1985年，发表在《中国青年报》上，后来被一些杂志甚至央视、电台以不同形式转发。

1988年，甘肃杂志《读者文摘》刊登了这篇文章，作者误以为是“莫怀诚”。所以我写道:“我的名字的意思是不要悲伤，不要成就任何事。”。古汉语里有悲伤。例如，一个正直的人是开放和泰然自若的，外人常常担心。“在《读者文摘》以“信照”的形式发表后，我以为一切都结束了。

众所周知，谬误已经蔓延。次年的初中语文补充教材选了这篇文章，后面跟着“莫怀诚”的署名。到现在已经成了文字，情况也没变。

为什么一直不改正？

第一，一个人的文章，被指定为文字，是国家法学研究，是莫大的荣誉，不应该苛求。

第二，如果你了解我，为什么要改正？如果不认识我，改正有什么用？

三、国审，看文章内容和形式，不要查作者祖上三代。对于之前被“政审”吓到的我来说，庆幸已经来不及了。所以，庆幸国家大踏步前进，不是淡泊名利，也不是贤惠，更不是那么神秘。①

背景

正如作者自己分析的，有两个写作机会。一个是全家三代四人散步，正是文章说的:初春，南方的袁野哄着妈妈带她上路……我儿子当时在上幼儿园。也确实他的名字是“母子在前，母子在后”。

第二次机会更理性。在和美国汉学家柯尔特先生熟悉之后，经常会有一些关于中西文化异同的浅薄对话。让我吃惊的是他对中国文化中孝道的看法——他反对(他说弟弟不需要看得起哥哥)，却大加赞赏，说中国人尊老爱幼是“文化的精髓”，还有英国哲学家培根曾经说过“喂养孩子是动物也有的东西。”

我们失去的自己被发达国家的人捡走了，让我感触很深，开始正视这个看起来很古老，没有油水的民族遗产。写作的想法就产生了。

在选材时，我最终决定第一次机会是文章的延伸，或者说是思想感情的载体，考虑如下:

首先，这是一次真正的散步。有真人，也有一些真事(细节)。这样，虚构的加工部分就有了支撑，比纯粹的虚构更真实；

二是刚三代，主语“我”和“我老婆”，宾语“儿子”和“母亲”齐全，方便“导演”；

第三，说“导演”，是因为近年来散文写作倾向之一就是情节(也叫细节)。简而言之，推理之风久了，简单推理之风没了；可读性越来越被强调。

切入角度:强化“生活”，淡化伦理。一是因为伦理已经说得太多了，难以创新；第二，“生命论”不仅是本质，也是人性和兽性的参照物——只有人类才能既保护年轻的生命，又善待衰老的生命。②

文学形式/风格/流派

《行走》写于1985年，因为是一种“生命的感觉”，所以注定抒情。因为我(作者-编者注)不擅长诗歌，所以变成了散文。所以体裁往往不是作者刻意选择的，只是一种自然的结果。②

整篇文章只写“散步”，但读起来很有意思。除了真情实感，还有一个原因就是叙事跌宕起伏，引人入胜。题词是“我和妈妈走在前面，老婆和儿子走在后面”，“走”已经开始了，应该是一直走，但文章在这里引起了轩然大波:“妈妈要走大路”，“儿子要走小路”。当“我”出于对母亲的爱而决定走这条路的时候，事情就是没有按照“我”的决定发展，母亲不得不走这条路。一波结束就真的平了，一波又一波的涨。这两波，既让旁白摆脱了平淡旁白的弊端，也表达了我对妈妈的爱，妈妈对孙子的亲情。③

中心

八百字短章，一首温馨隽永的亲情、伦理、人生之歌。其思想内涵的三个层次清晰有趣。

故事层面:亲情。

文章的基本思路是这样的:“我”劝母亲散步→全家人散步→走大路和走小路的区别→母亲听从儿子的话→我和妻子在困难的地方分别背着母亲和儿子。由此可见，它表现了家庭之间相互的爱、尊重、体谅和理解。

道德层面:使命感。

《行走》的第一人称叙事视角与其说是为了真实与善良，不如说是为了强化主体意识，实现使命感。文章中的“我”，中年人，上老下小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着妈妈，老婆背着儿子，“慢慢走，稳扎稳打，小心翼翼”的时候，我觉得“我背在她背上的东西的总和就是全世界”。在这里，通过定格描写，强化了中间一代的主体意识和使命感。这种使命感是亲情对伦理的升华。

哲学层面:生生不息。

文学反映的是生活总是反映一定的文化心态，所以常常闪耀着哲学的光芒。当我们以支撑感和维护感来看待《行走三代》时，我们说文章字里行间有一种对生活的使命感；当我们在生命和时空的意义上审视三代人的“行走”时，应该说还有一个“生生不息”的哲学原理。特别是我儿子的一个“伟大”发现是，行走的三代四人“前面也是母子，后面也是母子”，这一代人的延续是生命的强音，从而赋予了使命感应有的神圣色彩。

单词，单词和句子

第一，“我决定委屈我儿子。”

“我决定委屈我的儿子”不是我不爱我的儿子。光是拿母亲和儿子比，母亲年纪大，活的时间短，很难说以后还会有多少次这样的“散步”。“我”对母亲表示极大的尊重，尽最大努力满足她的愿望。这种孝心值得称道。

第二，“一瞬间，我感受到了巨大的责任。”

乍一看，似乎是“小题大做”。如果联系语境的情感基调，你会觉得新奇搞笑，恰当地表达了当时“我”的处境和心情，突出了极有责任感的“我”的性格特征。

第三，”...我和妻子正慢慢地、稳步地、小心翼翼地走着。好像我背和她背的总和就是全世界。”

我背妈妈，老婆背儿子。母亲给了我们生命，儿子是这生命的延续。血脉相连的三代人紧密相连，构成了一生。如今，当我们背着母亲和儿子，背负着一个完整的生活世界时，不可避免地会产生一种深沉而肃穆的感觉，这是一代中年人在家庭生活和人类社会中特有的心理感受。

写作特点

本文着重探讨语言的艺术特征，主要表现在以下几个方面:

第一，兴趣满满

“她现在听我的，就像我小时候听她一样。”这句话讲的是母子关系，母亲讲道理，儿子孝顺，互相衬托。“小家伙突然叫道:‘前面还有一对母子，后面还有一对母子。’我们都笑了。“这两句话充满了生活情趣，既显示了小家伙的天真和聪明，也显示了家庭的幸福和温暖。

第二，意义丰富

“妈妈又熬过了一个严冬”，写着“我”庆幸妈妈终于安然无恙。“老婆，在外面，她总是听我的。”这句话显示了妻子的善良。"...好像我背上的和她背上的加起来就是全世界。”这句话含义深刻。它强调了“尊老爱幼”的重大意义，也写道，中年人已经认识到自己的重大责任，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。

第三，意在言外之意

“这片田野在早春的南方，大片新绿...所有这些让人们想到一件事——生活。”这段话通过对早春的美好描绘，展现了春天蓬勃的生命力，暗示熬过严冬的母亲们会获得新的活力。⑤

其他的

审美:

首先，水的统治者体现了人性的至高无上的美

为什么作者要写一个生活中简单的、有趣的、发人深省的小事？细味，无非是用尺子兴风作浪，曲折文笔，在谷峰中折射出家庭和人性的璀璨光芒。

第二，轻描淡写隐含着含蓄隽永的诗美

《行走》这篇文章对风景描写不多，但只有两个地方。但在这种轻描淡写中，却充满了丰富的诗画，为普通的散步提供了一个绝妙的背景。

三、讲述展示小昌和苏雅优美语言的方法

正文没有多少含蓄，但其余的都很清楚。但通俗而不俗，明确而不露骨。

句式的工整错杂，音韵的铿锵连贯，语义的对比对比，都显得得心应手，无需刻意雕琢。平淡中见灵气，简单中见哲理。金色大帽子

文本主题

本文的题目是《大帽子》，这是一种在盈余中使用文章线索的常用方法。金帽是贯穿全文的外部线索，生动而引人入胜。

文学形式/风格/流派

这篇文章是一篇生动的抒情散文。

结构

这篇文章不同于一般写人笔记的方式。它没有详细描述事物的前因后果，也没有详细描述人。相反，它在展示一幅风雨的画面中指出人和事。可以看出这个想法很巧妙。

中心

借着田野的微风和田野的绿叶，这篇文章表达了一个诗歌流派中兄妹之情、纯洁动人的真、善、美。

写作特点

第一，生动的描写

文中对“大帽子下”的描写很巧妙，只写暴露的，不写遮盖的，充满童趣，留给想象的空间很大。

姐弟对话的描写也很活泼，很有童趣。

“——姐，你怎么知道雨要来了？

乌云经过我们的窗户，我看到了它的影子。

——姐，你怎么知道风要来了？

我们家后面的竹林告诉我的。

——姐，你不送帽子，就算你以后送，我也只是洗个澡。不幸的是...

啪(一手打一手)

嘻嘻。

傻笑。"

姐姐的回答很巧妙，天真中有聪明，骄傲中有爱；弟弟的“抱怨”揭示了纯粹的恶作剧。伪音描写的掌掴和笑声从雨幕中冲了出来，震动了金帽子，触动了读者的心弦。景物描写有两个特点:一是把握景物的变化特点；第一，场景中有亲情。③第二，修辞方法的运用

1.重复的间歇——风雨越大，感觉越剧烈。

暴风雨来之前，姐姐去给正在野外放羊的弟弟送水桶。弟弟们躲在帽子下躲避风雨。这个人物动作线是从隐藏在一系列风雨动态线下的一条暗线开始的；开放线由三次“风来了；(一)“雨来了！”(B)重复作曲的音程:“A-，B1；A-，B-:AB-.串联“小风稀雨-疾风暴雨-暴雨”的动力线；直到最后一次重复后，从弟弟的视线里看到了“姐妹俩带着帽子来了”，暗线和明线才相交。

2.提问回答——补姐姐的心。

姐弟俩在大帽子下躲雨，弟弟请姐姐回答，构成第三组提问(见前面对男性的分析)。哥哥天真地问，姐姐如实回答，既补充了剧情开始的动机，也表现了姐姐和哥哥深厚的兄弟情分，人物性格清晰。

3.模仿声音而不是语言——声音比语言更亲密。

文末有一组拟声词代替姐姐对弟弟的回答(见前面语言描述的分析)，其中蕴含丰富的潜台词，生动异常。

4.场景拟人化——乡村增添了活力和美丽。

文中的风雨云是拟人化的，比如:“小山羊的毛是梳理乱了的。”"风总是想打开帽子，看看下面覆盖着什么."场景拟人化，赋予文章生活情趣，为田园之美增添活力。

5.细节中的转喻-帽子团结手足之情。

金帽子下，是弟弟妹妹并排坐着避雨；大帽子挡住了读者的视线。作者采用精细市场中的借代法来表达:“露出一根翘起的辫子”不正是对姐姐的借代吗？那句“露出一只圆胳膊抱着一只小山羊”不就是他弟弟的替代品吗？揭示了大帽子下嫂子的亲密和真诚。⑧

第三，语言艺术

这篇文章风格清新，语言鲜明，表达简洁而细致。

一、拟声词、助词、叠词的巧妙运用，增添了童趣。本文中“哗哗”是树叶被风吹动的声音，“咩咩”是羊的声音。特别是“嘻嘻”“咯咯”模仿弟妹的笑声，画面动静结合，生动逼真。

其次，短句和散句的使用充满了变化之美。短句形态短小，结构简单，描写瞬息万变的事物，渲染气氛，表现人物激动愉悦的情感氛围。这个简短生动的句子语义丰富，给读者留下了充足的想象空间。散句是指一组句式不同、长短不一的句子，句子中没有刻意安排相同的词语。本文重点介绍三句话。这些句子有的是主谓句，有的是非主谓句，其特点是结构自由，形式多样，音节不齐，表达灵活，景色有趣。人物的欢乐和语言的轻盈融为一体。

第三，感叹句和反问句的使用。比如“风来了！”“雨来了！”就是感叹句的重复使用。再比如在金帽子下避风避雨的两组姐弟俩提问。他们天真地问，如实回答。这些充满喜悦、语言鲜明的句子，突出了牧童天真活泼的性格，表现了妹妹的聪慧和对哥哥的深情。？

有争议的问题

是“穿”还是“穿”？

在这篇文章里，“风吹雨打！十月，出息来了！”有些学生说句子中的“戴”是另一个词，应该改成“戴”。原因是这个字写在“暴风雨天气”的图中，姐姐自然是带着帽子来的。这里简单讨论一下。

文章描绘了三幅风雨图:第一幅描绘了山上的风雨击中山边男孩的场景；第二张图描述风雨逼近男孩的场景；根据文章的意思，第三张图可以理解为:在一个紧急情况下，雨即将落在男孩身上的时候，“姐姐带着帽子来了”，而就在姐姐冲向弟弟(男孩)的时候，暴雨降临到了姐姐的头上，姐姐很快就把自己带的金帽子戴到了哥哥和自己身上。文章中有两个地方体现了这个意思。第一，“下雨，正好赶上洗帽子”；第二，“——姐，你要是不送帽子，哪怕你一会儿送，我也只是洗个澡。不幸的是……”可见，也应该有“带”。？

其他的

审美:

一、绘画之美

作者在文中画了漂亮的草图。下雨前，蓝天晴朗，梯田像大海。在田埂上，小男孩挥舞着长满绿叶的树枝保护着白色的小白羊，小白羊悠闲地啃着草。画面丰富多彩，意境优美深邃。雨后的画面更美。远远望去，姐弟俩的帽子就像一个金色的蘑菇，柔和的阳光照耀在上面，清凉的雨水滋润着它。它是如此美丽和充满活力。“大蘑菇”的比喻形象贴切，充满童趣。这幅美图蕴含着作者的深情:对重心自由流动的热烈赞美，对美好生活的充满热爱，对一切美好事物的赞美。

二、音乐之美

作者用词的规则重复来形成节奏。比如“风来了！”“雨来了！”交替出现在文本中形成节奏，从而形成旋律，仿佛一首乐曲中的主音反复出现，给人一种亲切愉悦的感觉。

作者还善于用长句和短句来表达景物的变化特征，造成作品内心的起伏和汹涌的旋律。比如“少风稀雨”的画面，往往用长句表达，朗读时节奏缓慢，就像音乐中的慢板。展示“暴风雨天气”的画面时，句子短小精悍，节奏明快，语言情境快速，给人一种暴风雨般酣畅淋漓的感觉。在这里，自然的风雨变化和作品的密度与紧迫性巧妙地统一起来。

第三，爱情是美好的

文章运用了大量的隐喻和拟人修辞，营造出一种充满童趣的迷人意境，使文章具有动人的情感和美感。

小学作文备课教案范文【通用6篇】三

9月9日，小红放学后一直在想一个问题:明天是教师节。应该送老师什么礼物？

小红回家后苦苦思索，直到晚上睡觉。突然，小红闻到了一股香味。那不是我的菊花吗？她灵机一动，就送菊花给老师。

清晨，阳光明媚，麻雀叫醒小红。他们好像在说:“小红，快起来。”小红拿起书包，扎了一条鲜红色的围巾去上学。她抱着辛辛苦苦种出来的菊花出去上学了。

唱着唱着，小红想:老师平时教育我们，让我们从懵懂的孩子成长为懂事的少年。花了多少精力！

小红进了学校，来到老师办公室，老师不在。她看了看老师的桌子，看到墨水瓶没盖，眼镜没拿，语文书没放好。小红帮老师整理桌面。她想:老师昨晚一定是熬夜了。对老师来说真的很难！然后她把鲜艳的菊花插进笔筒，在花束上放了一张小贺卡。

卡片上写着:“老师，你教我从一年级到五年级真的很辛苦！我请你收下我送给你的菊花。”一想到老师看到花后很开心，她就笑了。

小学作文备课教案范文【通用6篇】四

课间五分钟小学作文

音乐课刚结束，学生们就开始谈论圣诞歌，安静的教室突然变得嘈杂起来。突然，教室的走廊里传来一阵脚步声，然后朱先生出现在教室门口。

学生们一看到朱老师，就像老鼠见猫一样迅速地逃回了座位。当我看到学生们这样的时候，我就知道朱老师在这里。于是，我也乖乖地回到了他的位置。

朱老师微笑着迈着轻快的步伐走到讲台中央。看来他心情不错。垫底的同学没那么紧张。朱老师平静地看着我们，用亲切的声音对我们说:“同学们，你们知道这本书是从哪里来的吗？”朱老师说着从背后掏出一本书。这是一本蓝皮书，上面有两个图案——两个以水滴为基本图像的卡通人物。两个小水滴手牵手，肩并肩，一双大眼睛纯净如水。其中一个水滴戴着一朵个性独特的粉色小花。

想了想，同学们说是奖励活动，捡回来当礼物买，买了...反正各种答案都有。朱老师咯咯地笑着说:“这是502班的学生给我们班某个学生的奖励。猜猜她是谁。”如果你想要，请举手。”所有人都面面相觑，几个人举起了手，有人低声说道，别白别！而另一些人觉得书太便宜，所以要不要无所谓，所以不举手。朱老师问一些举手的同学，想要这本书的原因是什么。那个同学说:“这不是一本普通的书，但是转载的是502班全体师生的想法，希望能得到。

朱老师满意地笑了笑，点点头让同学坐下，然后神神秘秘地停顿了一下，说:“这本书是给郑可馨的！她的作品《60秒》获得了502班全体师生的一致好评！他们决定送这本书来鼓励！”

“啪……”学生们拍手，投以兴奋、向往和羡慕的目光。郑可馨慢慢走向朱老师，拿着那本充满希望的书...

小学作文备课教案范文【通用6篇】五

“当当当”上课时间到了，刘老师又在拖课了。我悄悄对张(张欣怡)说:“要不要上厕所？”张好奇地对我说:“怎么了，要不要上厕所？”我说“可以”。张停止了说话。

老师最后让我们下课。我们像鸟从笼子里挣脱出来一样跑进厕所，然后像蜗牛一样走进教室。

“我想飞得更高，飞得更高，”我突然听到有人大声唱歌。我转过头看了看，“啊，没有人？有鬼唱歌吗？”我心里嘀咕着。

“你这个王伟！”孙子(孙)大叫:“来捉我！”这时王维转过头去，把我的头发放在眼睛里。我一下子就火了，我使出杀手锏“狮吼”。“你他妈的王维，干嘛没事找事！”王伟只好坐在椅子上。

“啊！”肖伟(魏珍)哭了。原来是刘()在舔的手，把的手打昏了。我跑过去对肖伟说:“嘿，你在尖叫，小心变成乌鸦。”刘说:‘有了乌鸦，魏真是黑乌鸦！”说完，我们就一起笑了。

上课铃响了，所以我们不得不坐着等上课。

小学作文备课教案范文【通用6篇】六

10月31日，我参加了在我校举行的太仓公开课教学活动，教了二年级语文《水乡之歌》。这个班级教学是我第一次开展市级公开课教学。老实说，我有点紧张。但在学校领导和前辈的鼓励下，我自信地走上了讲台。我想，即使我不能达到最理想的结果，这个过程也一定会让我有所收获。好在这个班是薛老师带的。记得第一次考完，薛老师给了我详细的指导。可以说老师的评价一针见血，达到了釜底抽薪的地步。“你和课文的对话在哪里？”薛老师的话直指重点。是的，语文课怎么才能绕道？薛老师提出中肯的修改意见后，我对课文进行了透彻的研究，并尽力将老师的意见内化为自己的经验。在领导和前辈的指导下，我顺利完成了公开课教学。虽然那几天很累，但是很开心，因为我一直相信付出就会有收获，付出越多收获越多。

如果说课堂是课堂教学的实践和示范，那么课堂评价就是深入的分析。课后，我们下午进行了班级评价活动。虽然我的课受到了老师的高度赞扬，但后来薛老师给我指出了几个细节，让我真正体会到了小姓“小”。印象最深的是这样一个片段:带领学生回答:水乡人民的生活是怎样的？一个小孩马上举手回答:“好美。”。显然，答案是不恰当的。我马上问孩子们:你们觉得在生活中用美好这个词合适吗？孩子们否定了答案，小伙伴失望地坐下。然后有同学回答了“幸福”“幸福”这几个字。很高兴听到我满意的回答，之后教学很顺利。老师在评课的时候向我指出，如果当时孩子回答“漂亮”，他显然觉得水镇人民的生活很美好，但他没有找到合适的词语。如果要用美，就改成“水乡人的居住环境美。”这样指导不是更好吗？耶！这样，孩子不仅能理解美丽这个词形容生活的不恰当，还能知道美丽这个词的正确用法，一举两得。听了老师对班级的评价，突然觉得很成功。其实这种细节更能体现教师的素质和教育机智，我觉得这也是我以后努力的方向。

上周二公开课已经结束了，但是我的思考还没有结束。比如如何让语文课真正做到以学生为中心，如何把握语文课堂教学的节奏，如何有效地引导课堂让课堂更精彩等等，这些都是我课后一直在思考的问题。这个教学实践只是我教学生涯中的一个小训练，以后的路还很长。在此，我要再次感谢帮助过我的老师们。没有你，我这次也不会成长进步。

10月31日，我参加了在我校举行的太仓公开课教学活动，教了二年级语文《水乡之歌》。这个班级教学是我第一次开展市级公开课教学。老实说，我有点紧张。但在学校领导和前辈的鼓励下，我自信地走上了讲台。我想，即使我不能达到最理想的结果，这个过程也一定会让我有所收获。好在这个班是薛老师带的。记得第一次考完，薛老师给了我详细的指导。可以说老师的评价一针见血，达到了釜底抽薪的地步。“你和课文的对话在哪里？”薛老师的话直指重点。是的，语文课怎么才能绕道？薛老师提出中肯的修改意见后，我对课文进行了透彻的研究，并尽力将老师的意见内化为自己的经验。在领导和前辈的指导下，我顺利完成了公开课教学。虽然那几天很累，但是很开心，因为我一直相信付出就会有收获，付出越多收获越多。

如果说课堂是课堂教学的实践和示范，那么课堂评价就是深入的分析。课后，我们下午进行了班级评价活动。虽然我的课受到了老师的高度赞扬，但后来薛老师给我指出了几个细节，让我真正体会到了小姓“小”。印象最深的是这样一个片段:带领学生回答:水乡人民的生活是怎样的？一个小孩马上举手回答:“好美。”。显然，答案是不恰当的。我马上问孩子们:你们觉得在生活中用美好这个词合适吗？孩子们否定了答案，小伙伴失望地坐下。然后有同学回答了“幸福”“幸福”这几个字。很高兴听到我满意的回答，之后教学很顺利。老师在评课的时候向我指出，如果当时孩子回答“漂亮”，他显然觉得水镇人民的生活很美好，但他没有找到合适的词语。如果要用美，就改成“水乡人的居住环境美。”这样指导不是更好吗？耶！这样，孩子不仅能理解美丽这个词形容生活的不恰当，还能知道美丽这个词的正确用法，一举两得。听了老师对班级的评价，突然觉得很成功。其实这种细节更能体现教师的素质和教育机智，我觉得这也是我以后努力的方向。

上周二公开课已经结束了，但是我的思考还没有结束。比如如何让语文课真正做到以学生为中心，如何把握语文课堂教学的节奏，如何有效地引导课堂让课堂更精彩等等，这些都是我课后一直在思考的问题。这个教学实践只是我教学生涯中的一个小训练，以后的路还很长。在此，我要再次感谢帮助过我的老师们。没有你，我这次也不会成长进步。